Les disciplines

Ce colloque se veut résolument pluridisciplinaire et peut convoquer :

• Les Sciences de l’Education : philosophie de l’éducation, psychologie sociale, didactique, psychologie du travail, sociologie, les logiques disciplinaires...

• Les Sciences de l’Information et de la Communication : praticiens interactionnistes ou informationnistes, pratiques émergentes des technologies mobiles en contexte éducatif, individualisation et personnalisation de terminaux alternatifs, internet des objets...

   

Les thématiques

1. Le contexte de la diversification

• Les raisons de la diversification – Le contexte social, historique et culturel
• Les formes de la diversification : déploiement, décentralisation, différenciation, changement...
• Les origines politiques de la diversification, enquêtes, analyses, réformes
• Les commandes publiques et les besoins en formation
• La décentralisation de l’offre de formation professionnelle et la diversification des titres et diplômes
• La diversification des modules de formation non diplômants
• Les publics de la formation : besoins, portraits, études de cas

Bibliographie indicative :

• PROST A. (2001), Jalons pour une histoire de la formation professionnelle en France, Travail et Emploi n°86, Avril 2001, pp. 5-8, Documentation Française : Aubervilliers.
• SACCOMANO B. (2013), La formation professionnelle pour adultes, de l'éducation pour tous à la gestion individuelle des carrières, L'Harmattan : Paris.
• JACQUINOT G. & FICHEZ É. (2010), L’université et les TIC, De Bœck Supérieur, Bruxelles, 2010.

2. Diversification pédagogique et modèles économiques

• Les TIC, la formation à distance et les contraintes de chaque secteur (public/privé/école/université/formation professionnelle)
• Impact du développement de nouvelles modalités pédagogiques : évolution des systèmes publics (nouvelles contraintes sur l'école et l'Université) et privés (contraintes marchandes vs pédagogiques) : MOOC, serious games...
• L’accompagnement médié des apprenants : en formation à distance ou en présentiel, utilisation et impact des nouvelles technologies, nouveaux acteurs, nouveaux métiers. 

Bibliographie indicative :

• PAPI C. (2014), Formation à distance, ISTE Editions : Plymouth.
• RENAUD G. (2010), Les formations ouvertes ou à distance dans la formation continue : Dispositifs et incidences sur les métiers, Educagri : Paris
  
• MŒGLIN, P. (2007), Des modèles socio-économiques en mutation, in Bouquillion, P., Combès, Y., Les Industries de la culture et de la communication en mutation, Paris, L'Harmattan, pp.151-162.
• ARRIAGA N.-F., COLLET L., FRAGOSO C.-P., GODINET H., MIEGE B. (2003) : En quoi les TICE innovent-elles ? Pour une analyse communicationnelle du recours aux TIC dans l'enseignement supérieur, Bogues-Globalisme et Pluralisme, Séminaire TICE du GRESEC : Montréal.
  

3. La diversification de l’offre de formation et le monde professionnel

• Des formations pour quels emplois ?
• La relation entre l’offre de formation et l’emploi, l’offre de formation et l’insertion
• Les professionnels dans la conception des diplômes
• Diversification en formation et projet professionnel
• Diversification de la formation et orientation

Bibliographie indicative :

• ARDOUIN T. (2013), Ingénierie de formation. Analyser, concevoir, réaliser, évaluer, Dunod : Paris.
• DANVERS F. (2006), Modèles, concepts et pratiques en orientation des adultes, Presses Universitaires du Septentrion : Lille.
• PARMENTIER C. (2012), L'ingénierie de formation. Outils et méthodes, Eyrolles : Paris. 
• RISSOAN R. (2013), La formation professionnelle, nouveaux outils et nouvelles pédagogies, ENI : Paris.
• COLLET L. (2001), Dispositifs multimédias de formation continue et logiques de domination dans les entreprise, Revue Terminal automne 2000 : Vers le mammouth virtuel ? L’École et les NTIC.
• WITTORSKI R. (2012), La professionnalisation mise en objet, L'Harmattan : Paris.

4. Vers une nouvelle forme de formation ?

• Les innovations en formation au-delà de nos frontières
• La personnalisation de la formation  ; jusqu’où ira-t-on ?
• l’apprentissage informel : un changement de paradigme
• Travaux de prospective : ENT, EPA, LMS, Open Badges, ePortfolio...

Bibliographie indicative :

• MŒGLIN, P. (2013), École et médias. Pour un renouvellement des perspectives critiques , Les Enjeux de l'Information et de la Communication, n°14/2b  http://w3.u-grenoble3.fr/les_enjeux/2013-supplementB/02Moeglin/index.html.
• GOBERT T. (2013), Tutorats de pairs et outils socio-numériques : une combinaison favorisant l’acquisition de compétences numériques ? », in Papi C. : Le tutorat de pairs dans l'enseignement supérieur,  Paris : L'Harmattan.
• Paquelin, D. (2012), L'appropriation des dispositifs numériques de formation : du prescrit aux usages, Paris, L'Harmattan.